1) ¿Cómo definieron el enfoque de su investigación y cómo se alinea con los retos que consideran prioritarios para avanzar en la libertad académica como un derecho humano fundamental?

Optamos por un enfoque histórico-comparativo centrado en cuatro disciplinas (Derecho, Ciencias Políticas, Medicina y Educación Superior) con trayectorias institucionales disímiles. Partimos del supuesto de que las barreras a la libertad académica en Paraguay no se reducen a casos aislados de censura, sino que emergen de tres procesos interrelacionados: la mercantilización de la educación superior, el credencialismo dominante en la producción de saber y la captura política de las instituciones académicas. Con este diseño no solo buscamos identificar la forma en que cada disciplina ha sido moldeada por estas dinámicas, sino también sus particularidades y puntos de inflexión históricos. Así nos alineamos con los retos prioritarios de avanzar hacia la autonomía intelectual al visibilizar las raíces estructurales de la restricción, más allá de la denuncia puntual, y proponer una mirada comparada que sirva de base para estrategias de defensa de la libertad académica como derecho humano fundamental.

2) ¿Qué impacto en la libertad académica esperan tener a corto y largo plazo con los resultados de su investigación?

En el corto plazo, queremos generar un diagnóstico riguroso y detallado sobre las manifestaciones históricas e institucionales de las tres barreras, acompañado de indicadores de calidad educativa y productividad científica que permitan mostrar la interdependencia entre estos fenómenos y la libertad académica. Con ello, esperamos impulsar en el debate público e institucional una agenda centrada en la protección de la autonomía universitaria, no solo en la calidad académica, incorporando estos hallazgos en foros académicos, medios y espacios de formulación de políticas.

A largo plazo, esperamos contribuir a la consolidación de condiciones sostenibles para la libertad académica en Paraguay mediante recomendaciones basadas en evidencia, que incentiven prácticas de gobernanza universitaria menos vulnerables a la captura política y a la mercantilización Buscamos que este marco comparado sirva de base para impulsar la agenda de investigación nacional sobre el tema y sea un recurso para futuras reformas regulatorias y autoevaluaciones institucionales que incorporen la libertad académica como un criterio clave de calidad y legitimidad.

3) ¿Cuál es la importancia de participar de esta convocatoria de investigación impulsada por CLAA y CLACSO?  

Nuestra participación en esta convocatoria es fundamental para nuestro equipo, porque conecta con una red regional dedicada a fortalecer la libertad académica, lo que facilita el intercambio de metodologías y comparaciones transnacionales. A la par, aporta visibilidad y legitimidad a un estudio que aborda un tema aún subrepresentado en Paraguay, integrándolo a una agenda latinoamericana y generando sinergias académicas y políticas.

Por último, la convocatoria de CLAA y CLACSO pone a nuestro alcance recursos y espacios de diálogos, elementos impulsadores que facilitarán la traducción de nuestros hallazgos en propuestas de incidencia concreta en políticas educativas y de gobernanza universitaria.